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私の論文

状態の意味を持つ「調子」「都合」「具合」 (意味論的と統語論的分析)
ナニ ヌルハサナー H1F 040053
序論 日本語では意味の似ている言葉、また意味の同じ言葉を類義語と言う。日本語には、そのような類の言葉がたくさんある。類義語がたくさんあるので、日本語学者にとっては困難な問題の一つになっている。ある日本語の文章にいくつかの違う言葉が出てくるが、インドネシア語では、同じ言葉になることもある。日本語学習者にとって、これが日本語の難しさの一つである。その類義語は品詞にあり、その一つに類義語の名詞がある。
本論 1.名詞と類義語 a.名詞 名詞は品詞の一種で、物事の名称を表す語である。文章の中には主語・述語になることができる。それに、この品詞は助詞・助動詞に直接に付く。日本語の名詞は五つに区別されている。 i.事・物の名称を表す普通名詞。 例:電車、希望、気持ち、など。 ii.場所の名称・自己の名称を表す語という固有名詞である。 例:バンドン、田中、など。 iii.ほかの品詞に付けられなければ、抽象的な意味を表す語という形式名詞。 例:話すこと、田中さんのです、など。 iv.数・番号を表す数詞名詞。 例:いっぴき、二番目、など。 v.人・物・方・所を表す代名詞。 例:この人、これ、こちら、ここ、など。

Mengenali Gaya Belajar Siswa

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“ Semua anak adalah berbakat . Tiap anak terlahir ke dunia ini dengan potensi yang unik, yang jika  dipupuk dengan benar, dapat  turut memberikan sumbangan bagi dunia yang lebih baik. Tantangan terbesar bagi para orang tua dan guru adalah menyingkirkan batu besar  yang menghalangi jalan mereka dalam menemukan, mengembangkan, dan merayakan anugerah yang mereka miliki.” _Thomas Armstrong _
Pernahkah kita merasakan begitu bosan dengan rutinitas pekerjaan kita?  Merasa jenuh setiap hari menghadapi hal yang sama. 8 jam dari 24 jam waktu kita dihabiskan untuk melakukan pekerjaan itu-itu saja, 5 atau 6 hari dari 7 hari waktu kita dalam seminggu.  Terkadang ingin berhenti sejenak dan melepas semua kepenatan.

Tiba-tiba terlintas dibenak saya, bagaimana dengan anak-anak yang sudah bersekolah? Tidakkah mereka merasa bosan? Kita hitung, berapa lama seseorang belajar formal dalam hidupnya. Mulai TK sekitar 2 tahun, SD 6 tahun, SMP 3  tahun, SMA 3 tahun kalau dijumlahkan semuanya menjadi 14 tahun. Be…